6 maneiras de aproveitar ao máximo os filmes em sala de aula

https://www.edutopia.org/article/6-ways-make-most-classroom-movies?utm_source=Edutopia+Newsletter&utm_campaign=d84ca3f855-EMAIL_CAMPAIGN_102319_enews_thepowerof&utm_medium=email&utm_term=0_f72e8cc8c4-d84ca3f855-79275075 6 Ways to Make the Most of Classroom Movies A Twitter thread on how to elicit real learning from movies draws over 150 teachers—and produces some fantastic ideas. By Stephen Merrill October 4, 2019                  Beppe Giacobbe / theiSpot When I was a young high school English teacher, I always completed our reading of Romeo and Juliet with a viewing of Franco Zeffirelli’s charming version of the play. I would stop every 15 or 20 minutes to ask questions about the director’s choices. “Why might a scene or a few lines of text have been redacted? Did this or that character look or sound like you imagined?” That stop-and-start approach is a widely used strategy, according to a recent Twitter thread among teachers on best practices for integrating movies into the classroom. Sara Hornung@sarajeaniexo Question for my fellow teachers! I want my kids to be “doing something” while I show a movie. What can I have kids “do” besides a traditional movie guide? (We are reading The Glass Castle and I just bought the movie to show them). @teacher2teacher @edutopia 152 7:09 PM - Sep 8, 2019 · Charlotte, NC Twitter Ads info and privacy 205 people are talking about this But like many of the 150-plus teachers who participated in the discussion, I came to feel that the constant disruptions were robbing my students of a good viewing experience, and the pauses didn’t seem to drive a lot of productive dialogue. No it wasn’t until, in a misguided effort to speed through a brief bit of nudity in Zeffirelli’s film, I fumbled and hit the pause button—and then couldn’t get the film started again—that I finally landed upon the right strategy to drive real engagement. Unfortunately, that’s not a very replicable piece of advice. And it’s very, very difficult to get the class to settle down again. Many experienced teachers in the thread did feel that students should be able to just watch the film: “Do they have to ‘do something’?” asked Maire from New Jersey. “Sometimes we think we have to fill everything with work, but watching the movie and enjoying it is OK too.” Let them eat popcorn and enjoy themselves, a few others chimed in. While periodic interruptions to invite discussion might well meet your objectives—one technique even allows for continuous dialogue in real time—teachers suggested a much broader range of powerful before- and after-viewing strategies for learning from classroom movies. We’ve selected a few of the best. 1. PREP WORK AND PREDICTIONS If you’re thinking of letting students watch a movie without a lot of interruptions, some prep work makes sense. Ask students what they’re eager to see in the movie version, suggested Laura Bradley, garnering 30 likes from other teachers, or have them offer “predictions about how certain characters or scenes might be portrayed—that way they’ll be anticipating and watching for them.” Asking students to predict how the movie version of a book will handle critical scenes or characters gets them to think about the mechanics of compelling plots—the gears that make stories fascinating. Be sure to cross-examine their reasons, says Kirsten Dirks, because “having students explain how/why they think the way they do stretches their thinking” and pushes them to consider alternatives. Parte inferior do formulário 2. BETTER WAYS TO COMPARE AND CONTRAST For students who read the book and subsequently watch the movie version, dozens of teachers suggested compare and contrast activities—asking students to confront challenging questions of format (visual versus written), narrative arc (how changes in plot affect the other elements of the story), and duration (what scenes can be sacrificed to satisfy time constraints). A winning tactic for compare and contrast exercises: Dozens of teachers use Venn diagrams, often paired with Post-its: “For The Lion, the Witch, and the Wardrobe,” said Cynthia Blanco, “I put up a giant Venn diagram on the wall and gave kids sticky notes to write their similarities and differences. They enjoyed this. Plus, it got them moving.” Follow-on activities like group discussions about why the director made the adjustments—and how they changed the story—were popular. Several teachers said that the “which is better, the book or the movie?” prompt provided good, enriching fodder for debates and group or pair discussions. 3. MAKE CONNECTIONS TO LIFE Inevitably kids, like adults, project themselves into the movies they watch. Teachers can drive deeper engagement, reflection, and comprehension by tapping into this natural tendency: “I love using connection prompts (text, self, world) with movies,” said Aaron Tarbell, drawing strong agreement from other teachers. Doing so “always starts good discussions that are led by what the students pick up on, not what I tell them is important.” Discussions can come at intervals during the movie, or in after-viewing activities like Socratic circles or fishbowls. Courtesy of Jill Yamasawa Fletcher One of Hawai‘i teacher Jill Fletcher’s students used the one-pager format to delve into “The Little Mermaid.” Dozens of educators also suggested sketchnotes as a way for students to create fun, multimedia reflections that capture scenes, quotes, or characters that inspired them. A few others offered one-pagers—a multimedia format that’s similar to sketchnotes and allows students to express their insights in a creative, free-flowing medium. 4. USE INTERACTIVE TECH If you’re teaching in a 1:1 school or your students are allowed to bring in devices, tools like Google Classroom, Padlet, and Edpuzzle can enable interactive, whole-class discussions in real time, or allow teachers to pose questions and probe for comprehension in the classroom as the story unfolds. “Edpuzzle now has a ‘Live’ feature where you watch video as a class and questions can be placed in the video and students answer on their own device,” wrote Sarah Simon, and a quick cross-check on Edpuzzle’s website confirms that. 5. ASSIGN CHARACTERS Delving into complex questions of a character’s motivations, needs, and traits is a critical dimension of literacy—and movies are a great way to explore how characters are developed in fiction. Teachers in the Twitter thread suggested assigning students to watch one character closely while “noting aspects of [their] development,” as Mrs. Love put it, or trying to untangle the thinking behind a cascade of difficult decisions. After tracing the arc of the assigned character, Teach2Think suggested, students can attempt to “express the character’s personality in sketches,” which can be short paragraphs or artworks annotated to explain the students’ artistic decisions. High school teacher Pete Senger added an unexpected twist to character analysis, suggesting that students might “write an obituary about the main character summarizing their life.” 6. HAVE STUDENTS CONSTRUCT AN ‘ANATOMY OF A SCENE’ Using the New York Times format as a model, said Susan Barber, have students create their own “anatomy of a scene”—and 18 other teachers quickly approved of the idea. Looking closely at the elements of a single scene, from voice-over to lighting, camera angles, and character development, pushes students to examine the finer points of visual storytelling. You can have students mimic The New York Times faithfully using video-making tools popular among teachers, like Screencastify,  Adobe Spark, or Screencast-O-Matic, or ask students to create paper-and-pencil storyboards of a movie sequence, annotating their thinking as they go. If you’re looking for a tech tool to create storyboards, we’ve heard good things about Storyboard That.   SHARE THIS STORY

https://www.edutopia.org/article/6-ways-make-most-classroom-movies?utm_source=Edutopia+Newsletter&utm_campaign=d84ca3f855-EMAIL_CAMPAIGN_102319_enews_thepowerof&utm_medium=email&utm_term=0_f72e8cc8c4-d84ca3f855-79275075 6 maneiras de aproveitar ao máximo os filmes em sala de aula Um tópico do Twitter sobre como obter aprendizado real de filmes atrai mais de 150 professores - e produz algumas idéias fantásticas. Por Stephen Merrill 4 de outubro de 2019       Beppe Giacobbe / theiSpot Uma ilustração de uma figura lendo um livro que também é um filme Quando eu era um jovem professor de inglês do ensino médio, sempre concluí nossa leitura de Romeu e Julieta com uma visualização da encantadora versão de Franco Zeffirelli da peça. Parava a cada 15 ou 20 minutos para fazer perguntas sobre as escolhas do diretor. “Por que uma cena ou algumas linhas de texto foram editadas? Esse ou aquele personagem parecia ou soou como você imaginou? ”Essa abordagem de parar e iniciar é uma estratégia amplamente usada, de acordo com um tópico recente do Twitter entre os professores sobre as melhores práticas para integrar filmes na sala de aula. Sara Hornung@sarajeaniexo Pergunta para os meus colegas professores! Quero que meus filhos estejam "fazendo alguma coisa" enquanto mostro um filme. O que posso ter filhos para fazer além de um guia de cinema tradicional? (Estamos lendo O Castelo de Vidro e acabei de comprar o filme para mostrá-los). @ professor2teacher @edutopia 152 19:09 - 8/09/2019 · Charlotte, NC Informações e privacidade dos anúncios do Twitter 205 pessoas estão falando sobre isso Mas, como muitos dos mais de 150 professores que participaram da discussão, percebi que as constantes interrupções estavam roubando meus alunos de uma boa experiência de visualização, e as pausas não pareciam gerar muito diálogo produtivo. Não foi só até que, em um esforço equivocado de acelerar um pouco de nudez no filme de Zeffirelli, eu me atrapalhei e apertei o botão de pausa - e depois não consegui iniciar o filme novamente - que finalmente consegui a estratégia certa. para impulsionar o envolvimento real. Infelizmente, esse não é um conselho muito replicável. E é muito, muito difícil conseguir que a turma se acalme novamente. Muitos professores experientes do segmento achavam que os alunos deveriam apenas assistir ao filme: "Eles precisam fazer alguma coisa?", Perguntou Maire, de Nova Jersey. “Às vezes achamos que precisamos preencher tudo com trabalho, mas assistir ao filme e apreciá-lo também é bom.” Deixe-os comer pipoca e se divertir, alguns outros entraram na conversa. Embora interrupções periódicas para convidar discussões possam atender aos seus objetivos - uma técnica ainda permite o diálogo contínuo em tempo real - os professores sugeriram uma gama muito mais ampla de estratégias poderosas antes e depois da visualização para aprender com os filmes em sala de aula. Selecionamos alguns dos melhores. 1. PREP TRABALHO E PREDIÇÕES Se você está pensando em deixar os alunos assistirem a um filme sem muitas interrupções, algum trabalho de preparação faz sentido. Pergunte aos alunos o que eles estão ansiosos para ver na versão cinematográfica, sugeriu Laura Bradley, recebendo 30 curtidas de outros professores, ou peça que eles ofereçam “previsões sobre como certos personagens ou cenas podem ser retratados - dessa forma eles estarão antecipando e assistindo. para eles." Pedir aos alunos que prevejam como a versão cinematográfica de um livro lidará com cenas ou personagens críticos leva-os a pensar sobre a mecânica de enredos convincentes - as engrenagens que tornam as histórias fascinantes. Certifique-se de examinar suas razões, diz Kirsten Dirks, porque "fazer com que os alunos expliquem como / por que pensam da maneira que pensam, amplia seu pensamento" e os leva a considerar alternativas. 2. MELHORES MANEIRAS DE COMPARAR E CONTRASTAR Para os alunos que leem o livro e subsequentemente assistem à versão do filme, dezenas de professores sugerem atividades de comparação e contraste - pedindo aos alunos que enfrentem questões desafiadoras de formato (visual versus escrita), arco narrativo (como as mudanças na trama afetam os outros elementos da história) ) e duração (que cenas podem ser sacrificadas para satisfazer as restrições de tempo). Uma tática vencedora para exercícios de comparação e contraste: dezenas de professores usam diagramas de Venn, geralmente combinados com Post-its: “Para o leão, a bruxa e o guarda-roupa”, disse Cynthia Blanco, “eu coloquei um diagrama gigante de Venn no parede e deu às crianças notas adesivas para escrever suas semelhanças e diferenças. Eles gostaram disso. Além disso, isso os levou a se mover. As atividades subsequentes, como discussões em grupo, sobre por que o diretor fez os ajustes - e como eles mudaram a história - eram populares. Vários professores disseram que o prompt “o que é melhor, o livro ou o filme?” Forneceu boas e enriquecedoras forcas para debates e discussões em grupo ou em pares. 3. FAÇA CONEXÕES COM A VIDA Inevitavelmente, crianças, como adultos, se projetam nos filmes que assistem. Os professores podem promover um envolvimento, reflexão e compreensão mais aprofundados ao explorar esta tendência natural: "Adoro usar avisos de conexão (texto, eu, mundo) com filmes", disse Aaron Tarbell, concordando fortemente com outros professores. Fazer isso “sempre inicia boas discussões que são conduzidas pelo que os alunos aprendem, e não o que eu digo que é importante.” As discussões podem ocorrer a intervalos durante o filme ou em atividades de visualização posterior, como círculos socráticos ou aquários.   Cortesia de Jill Yamasawa Fletcher Uma das alunas da professora havaiana Jill Fletcher usou o formato de um pager para se aprofundar em "A Pequena Sereia". Dezenas de educadores também sugeriram notas de esboço como forma de os alunos criarem reflexões multimídia divertidas que capturam cenas, citações ou personagens que os inspiraram. Alguns outros ofereceram pagers únicos - um formato multimídia semelhante às notas de esboço e permite que os alunos expressem suas idéias em um meio criativo e de fluxo livre. 4. USE TECNOLOGIA INTERATIVA Se você estiver ensinando em uma escola 1: 1 ou se seus alunos tiverem acesso a dispositivos, ferramentas como Google Classroom, Padlet e Edpuzzle podem ativar discussões interativas com toda a classe em tempo real ou permitir que os professores façam perguntas e investiguem para compreensão na sala de aula à medida que a história se desenrola. "O Edpuzzle agora tem um recurso" Ao vivo ", onde você assiste o vídeo em uma aula e as perguntas podem ser colocadas no vídeo e os alunos respondem em seu próprio dispositivo", escreveu Sarah Simon, e uma rápida verificação cruzada no site da Edpuzzle confirma isso. 5. ATRIBUIR PERSONAGENS Explorar questões complexas sobre as motivações, necessidades e traços de um personagem é uma dimensão crítica da alfabetização - e os filmes são uma ótima maneira de explorar como os personagens são desenvolvidos na ficção. Os professores do segmento do Twitter sugeriram designar os alunos para assistirem de perto um personagem enquanto “observam aspectos de seu desenvolvimento”, como a Sra. Love colocou, ou tentam desvendar o pensamento por trás de uma cascata de decisões difíceis. Após traçar o arco do personagem designado, o Teach2Think sugeriu, os alunos podem tentar "expressar a personalidade do personagem em esboços", que podem ser parágrafos curtos ou obras de arte anotadas para explicar as decisões artísticas dos alunos. O professor do ensino médio Pete Senger acrescentou uma reviravolta inesperada na análise dos personagens, sugerindo que os alunos “escrevam um obituário sobre o personagem principal que resume sua vida”. 6. OS ALUNOS CONSTRUEM UMA 'ANATOMIA DE CENA' Usando o formato do New York Times como modelo, disse Susan Barber, peça aos alunos que criem sua própria "anatomia de uma cena" - e 18 outros professores rapidamente aprovaram a ideia. Observar atentamente os elementos de uma única cena, da narração à iluminação, ângulos de câmera e desenvolvimento de personagens, leva os alunos a examinar os pontos mais delicados da narrativa visual. Você pode pedir aos alunos que imitem fielmente o New York Times usando ferramentas de criação de vídeo populares entre os professores, como Screencastify, Adobe Spark ou Screencast-O-Matic, ou peça aos alunos que criem storyboards de papel e lápis de uma sequência de filmes, anotando suas pensando como eles vão. Se você está procurando uma ferramenta tecnológica para criar storyboards, ouvimos coisas boas sobre o Storyboard That. COMPARTILHE ESTA HISTÓRIA